نمونه سوالات روانشناسی رشد
با سمه
تعالي
1-نظريه پرداز شناختي به . . . . . .
الف) بررسي ماهيت شناخت و جنبه هاي مختلف آن در انسان علاقمند است .
ب) يادگيري اطلاعات و رفتار ، اعم از رفتار اجتماعي و غير اجتماعي تكيه دارد .
ج) تحليل حالت عاطفي و تاثير آنها بر رفتار انسان توجه دارد .
د) مطالعه و بررسي يكي از ابعاد رشد تمركز دارند .
2- فرويد معتقد است كه كودك از چه طريق هدايت مي شود ؟
الف) تجربيات خود ب) عوامل محيطي ج) عوامل بيولوژيكي دروني خود د) پاداش ها و تنبيه هاي محيطي
3- هدف رشد از نظر پياژه . . . . . . است .
الف) تحول ساخت هاي شناختي ب) كنترل هيجانات و انگيزه ها ج) تجربه د) كسب عادت هاي خاص
4- از ديدگاه روان شناسان يادگيري ، رشد يعني چه ؟
الف) كاهش رفتارهايي كه با گذشت زمان ايجاد مي شود . ب) تغييراتي كه در طول زندگي بوجود مي آيند.
ج)تغييراتي كه در كيفيت رفتار ايجاد مي شود . د) رسيدن به تفكري انتزاعي است .
5- از نظر روان شناسان شناختي ابتدائي ترين راهي كه انسان براي عمل و تجربه انتخاب مي كند ، كدام است ؟
الف) حسي ب) حركتي ج) حسي و حركتي د) انتزاعي
6- از نظر روان شناسان شناختي پيچيده ترين راهي كه انسان براي عمل و تجربه انتخاب مي كند ، كدام است ؟
الف) حسي ب) حركتي ج) حسي و حركتي د) انتزاعي
7- از ديدگاه روان شناسان شناختي ، رشد يعني چه ؟
الف) مجموعه اي از تغييرات كيفي و بيشتر كمي است. ب) همان فرايند مداوم تغيير رفتار است .
ج) يك رشته مراحل پيش رونده كه بر يكديگر بنا شده اند. د) تغييراتي كه در كميت رفتار ايجاد مي شود .
8- در نظريه هاي روانكاوي ، تجربه هاي نا خوشايند هر مرحله باعث . . . . . . . رشد كودك در آن مرحله مي شود .
الف) افزايش ب) كاهش ج) تثبيت د) انتقال
9- به اعتقاد فرويد ، منبع اوليه شكل گيري « فرا خود » بيشتر كدام محيط است .
الف) خانواده ب) فرهنگي ج) همسالان د) اجتماعي
10- پياژه آن را اساس موجوديت آدمي مي داند .
الف) ادراك ب) هوش ج) احساس د) هيجان
11- به نظر پياژه از پايه هاي هوش مي باشد .
الف) شناخت ، عواطف ،خواسته هاو اعمال فرد در ارتباط متقابل با يكديگر
ب) مجموعه اي از دريافت هاي فكري ، عاطفي ، اجتماعي و اخلاقي است .
ج) شامل تفكر ، حافظه و تشكيل مفهوم و ادراك مي شود .
د) استعداد و سازگاري ذاتي براي تطبيق دادن خود با مقتضيات محيط و بالعكس
12- براي يك كودك شش ساله كه معتقد است « وجود دوستان براي اين است كه بتوان با آنها بازي كرد » جزو كدام دريافت شناختي وي مي باشد .
الف) دانش فكري ب) دانش عاطفي ج) دانش اجتماعي د) دانش اخلاقي
13- از ديدگاه پياژه مفهوم « شناخت » شامل چه دانشي است ؟
الف) تفكر ب) حافظه ج) ادراك د) همه موارد
14- به نظر پياژه ، رشد آدمي از ابتداي تولد تا بزرگسالي ، تحت تاثير چه عواملي است ؟
الف) از خود به در آمدن ب) سازگاري با واقعيت ج) جستجوي تعادل د) هر سه مورد
15- جريان از خود به در آمدن كودك چگونه است ؟
الف) توجه ناگهاني به جوانب مختلف پديده هاي وراثتي و پيدا كردن راه حل هاي گوناگون ارتباطها و پيچيدگي امور
ب) توجه تدريجي به جوانب مختلف پديده هاي محيط اطراف و پيدا كردن راه حل هاي گوناگون ارتباطها و پيچيدگي امور
ج) توجه تدريجي به جوانب مختلف پديده هاي وراثتي و پيدا كردن راه حل هاي گوناگون ارتباطها و پيچيدگي امور
د) توجه ناگهاني به جوانب مختلف پديده هاي محيط و پيدا كردن راه حل هاي گوناگون ارتباطها و پيچيدگي امور
16- جريان از خود به در آمدن در كودك چگونه امري است .
الف) اكتسابي ب) بيروني ج) محيطي د) دروني
17- اينكه كودك در مي يابد كه يك ليتر آب همان يك ليتر آب است ، چه در يك ليوان باريك و بلند باشد و چه در يك ليوان پهن و كوتاه ، به كدام جنبه شناختي وي بر مي گردد .
الف) از خود به در آمدن ب) تعادل ج) نگهداري ذهني د)سازماندهي
18- طرحهاي ذهني كودك به ترتيب به چه صورت جلوه گر مي شود؟
الف) فعاليت ،نمادي ،مفهومي ، طبقه بندي و ارتباطي ب) نمادي ، فعاليت ، مفهومي ، طبقه بندي و ارتباطي
ج)نمادي ، مفهومي ،فعاليت ، طبقه بندي و ارتباطي د) فعاليت ،مفهومي ،نمادي ، طبقه بندي و ارتباطي
19- از ديدگاه پياژه روان كودك چگونه است ؟
الف) همانند لوح سفيدي است كه تنها آثار عوامل محيطي خارجي بر آن نگاشته مي شود .
ب) يك دستگاه حاضر و آماده و پيچيده كه بدون توجه به محيط ، فقط به كار خود مشغول است .
ج) در همان حال كه از درون شكل مي گيرد ، از محيط فيزيكي و فرهنگي بيرون اثر مي پذيرد و بر آن اثر نمي گذارد .
د) همانند گياهي است كه از درون متناسب با نيروهاي داخلي خود رشد مي كند ، هر چند تحت تاثير محيط خارجي نيز هست .
20- چهار چوب شناختي كودك است كه به كمك آن مي تواند آگاهيهاي خود را درباره اشياء و امور گوناگون دنياي اطراف خود ، سازماندهي كند .
الف) الگوي تاثير متقابل زيستي ب) طرح ذهني ج) مفهوم نگهداري زيستي د) خود پيروي
21- طرح ذهني كودك در مرحله حسي – حركتي است .
الف) فعاليت ب) نمادي ج) مفهومي د) طبقه بندي
22- طرحهاي نمادي ، در كدام مرحله ي شناختي در ذهن كودك شكل مي گيرد ؟
الف) حسي – حركتي ب) پيش عملياتي ج) عمليات عيني د) عمليات انتزاعي
23- اين طرح ها در برگيرنده شناخت كودك از قرار گرفتن علائم به جاي واقعيت هاست .
الف) فعاليت ب) نمادي ج) مفهومي د) طبقه بندي
24- اين دو پديده را گوارش شناختي گويند .
الف) جذب و هضم ب) درونسازي و برونسازي ج) طبقه بندي و ارتباطي د) نمادي و مفهومي
25- كودك شير خواره كه همه چيز را به دهان خود مي برد ، اين طرح ذهني را دارد كه همه چيز مكيدني است . منظور از اين فعاليت كدام ساخت ذهني وي ميباشد ؟
الف) درونسازي ب) برونسازي ج) طيقه بندي د) ارتباطي
26- در اين فعاليت آگاهي قبلي كودك با آگاهيهاي جديد هماهنگ مي شود .
الف) درونسازي ب) برونسازي ج) طبقه بندي د) ارتباطي
27- كودك در اين فعاليت ساخت ذهني خود را بر اساس جذب آن واقعيت تغيير مي دهد .
الف) درونسازي ب) برونسازي ج) طبقه بندي د) ارتباطي
28- مفهوم ذهني كودك از سگ عبارتست از يك حيوان چهار پاي پشمالو كه پارس مي كند ، به كدام فعاليت ذهني وي مربوط
مي شود.
الف) درونسازي ب) برونسازي ج) طيقه بندي د) ارتباطي
29- بر اساس نظريه پياژه چهار دوره رشد شناختي به ترتيب كدامند ؟
الف) حسي _ حركتي ، پيش عملياتي ، عمليات صوري ،عمليات عيني ب) حسي _ حركتي ، عمليات صوري ، عمليات عيني ، پيش عملياتي
ج) حسي _ حركتي ، عمليات عيني ، پيش عملياتي ، عمليات صوري د) حسي _ حركتي ، پيش عملياتي ، عمليات عيني ، عمليات صوري
30- نتيجه درونسازي و برونسازي ، رسيدن به كدام وضعيت مي باشد ؟
الف) تغيير مفاهيم ب) ساخت هاي ذهني ج) رشد شناختي د) همه موارد
31- كودك در اين دوره از طريق حواس و حركت ها و اعمال خود ، خويشتن و جهان اطراف را مي شناسد .
الف) حسي _ حركتي ب) پيش عملياتي ج) عمليات عيني د) عمليات صوري
32- كودك در اين دوره ، فقط برخي بازتابهاي اساسي دارد و جهان اطراف براي او كاملا نامنظم و در هم ريخته است .
الف) حسي _ حركتي ب) پيش عملياتي ج) عمليات عيني د) عمليات صوري
33- از ويژگيهاي دروه حسي _ حركتي مي باشد .
الف) خود مركز بيني كودك ب) استفاده از كاركردهاي رمزي
ج) انديشيدن به تفكرات خود د) طبقه بندي و رديف سازي
34- اولين و بزرگترين و اساسي ترين اكتشاف شناخت كودك است .
الف) آموختن زبان ب) پي بردن به وجود دائمي چيز ها ج) تفكر د) خود مركز بيني
35- تفكر كودك چه زماني آغاز مي شود ؟
الف) طبقه بندي و رديف سازي ب) نگهداري ذهني ج) به كار گيري زبان د) ارتباط سازي
36- از ويژگيهاي اصلي دروه پيش عملياتي مي باشد ؟
الف) رشد كاركردهاي نمادي و زبان ب) انديشيدن به تفكرات خود
ج) خود مركز بيني د) ادراك نگهداري ذهني
37- وقتي كه كودك به عروسك خود غذا مي دهد ، در بازي خود از كدام كاركرد نمادي استفاده كرده است .
الف) تقليد نمونه وار ب) بازي نمايشي ج) نقاشي د) تخيل
38- وقتي كودك بر روي چوبي مي نشيند و اسب سواري مي كند ، در بازي خود از كدام كاركرد نمادي استفاده كرده است ؟
الف) تقليد نمونه وار ب) بازي نمايشي ج) نقاشي د) تخيل
39- اولين علامت و نشانه يك امر اجتماعي است .
الف) زبان ب) بازي ج) نقاشي د) تخيل
40- عالي ترين و پيچيده ترين روش نمادي است كه كودك فرا ميگيرد .
الف) زبان ب) بازي ج) نقاشي د) تخيل
41- منظور از نگهداري ذهني چيست ؟
الف) تغيير ناپذيري محتوي علي رغم تغيير شكل ب) تغيير ناپذيري محتوي علي رغم ثبات در شكل
ج) تغيير پذيري محتوي علي رغم تغيير شكل د) تغيير پذيري محتوي علي رغم ثبات در شكل
42-در پايان اين دوره كودك مي فهمد كه جهان رمزي ذهني و جهان واقعي اطراف او ، در واقع دو جنبه مختلف از يك واقعيت است .
الف) حسي _ حركتي ب) پيش عملياتي ج) عمليات عيني د) عمليات صوري
43- كودك در اين دوره به دستكاري نشانه ها و علائم مختلف مي پردازد و قادر به استنتاج عيني منطقي مي شود .
الف) حسي – حركتي ب) پيش عملياتي ج) عمليات عيني د) عمليات صوري
44- از ويژگيهاي دوره عمليات عيني است .
الف) كودك به خيالپردازي مشغول مي شود .
ب) كودك تصور مي كند كه نام هر چيز بخشي از خود آن چيز است
ج) مي داند كه چگونه علائم را جا به جا كند و به كار گيرد
د) تصور مي كند روياي او چيزي است كه در خارج از وي نيز وجود دارد
45- در اين دوره كودك مي تواند امور مختلف را طبقه بندي و رديف سازي كند .
الف) حسي- حركتي ب) پيش عملياتي ج) عمليات عيني د) عمليات صوري
46- ميزان توانايي كودك در استفاده از روشهاي نمادي ، كلامي ، رياضي و غيره در دوره عمليات عيني به سطح چه چيزي بستگي دارد .
الف) بازي ب) زبان ج) تفكر د) هوش
47- از ويژگيهاي عمده و اساسي دوره عمليات عيني است .
الف) نگهداري ذهني ب) خيالپردازي ج)خودمركز بيني د) پي بردن به وجو دائمي چيزها
48- انواع تفكرهاي فلسفي اسرار آميز در دوره عمليات عيني در كودك نتيجه چيست ؟
الف) واقعيت ها را بر مبناي آزمون فرضهاي خود قرار دادن
ب) ناتواني در تفكيك فرضيه و واقعيت ها
ج) خود را به جاي ديگران گذاشتن و حالت و احساس آنها را درك كردن
د) در بازيهاي خود از علائم و نشانه ها استفاده كردن
49- در اين دوره فرد مي تواند به تفكرات خويش بيانديشد .
الف) حسي _ حركتي ب) پيش عملياتي ج) عمليات عيني د) عمليات صوري
50- در اين دوره ظرفيت تفكر فرضيه اي _ قياسي در فرد پيدا مي شود .
الف) حسي _ حركتي ب) پيش عملياتي ج) عمليات عيني د) عمليات صوري
51- از ويژگيهاي دوره عمليات صوري مي باشد .
الف) فرد مي تواند در مقابل افكار و اظهار نظرهايي كه مغاير با واقعيت هاست ، مخالفت و استدلال كند .
ب) فرد هر جا كه نظراتش با واقعيت ها تفاوت داشت به تغيير مناسب ديگري از آنها مي پردازد .
ج) فرد مي تواند خود را به جاي ديگران بگذارد و حالات و احساسات آنان را درك كند .
د) در وي انواع تفكرهاي فلسفي اسرار آميز بوجود آيد .
52- به اعتقاد پياژه پس از دوره چهارم ، چه اتفاقي مي افتد ؟
الف) ظرفيت هاي شناختي انسان تغيير كيفي پيدا مي كند ب) محتواي فكر انسان گسترش و عمق مي يابد
ج) ساخت هاي ذهني انسان تغيير كيفي پيدا مي كند د) اجتماعي شدن در انسان صورت مي گيرد
53- پياژه اين دوره را به دو مرحله ، دوره ما قبل مفهومي و دوره شهودي تقسيم كرده است .
الف) حسي _ حركتي ب) پيش عملياتي ج) عمليات عيني د) عمليات صوري
54- به اعتقاد برونر ، اولين تغيير روش در تفكر كودك ، زماني آغاز مي شود كه كودك . . . . را ياد مي گيرد .
الف) سخن گفتن ب) تخيل ج) بازي د) نقاشي
55- از ويژگيهاي مرحله شناخت تصويري است .
الف) ايجاد تصورات بصري ملموس ب) يادگيري روش علامتي
ج) فعاليت از طريق ابزار هاي حسي _ حركتي د) يادگيري به طور غير كلامي
56- از ويژگيهاي مرحله شناخت عملي ، نظريه برونر است .
الف) شروع يادگيري زبان ب) يادگيري به طور كلامي ج) فكر كردن به طور ذهني د) هوش به طور عملي
57- در مرحله شناخت نمادي ايجاد تصورهاي مستقل در ذهن كودك ، از چه طريق استفاده از آن امكان پذير است .
الف) هوش ب) تفكر ج) زبان د) يادگيري
58- به اعتقاد برونر ، بهترين روش براي آموزش موضوعي به كودك ، چه شيوه اي است ؟
الف) موضوع به زبان خاص خود و در قالب تعبير هاي فكري كودك بيان شود .
ب)موضوع به زبان خاص كودك در قالب تعبير هاي فكري كودك بيان شود .
ج) موضوع به زبان خاص خود و در قالب تعبير هاي فكري خود بيان شود .
د) موضوع به زبان خاص كودك و در قالب تعبير هاي فكري خود بيان شود .
59- به اعتقاد برونر ، اهميت زبان در چيست ؟
الف) تنها در برقراري ارتباط با ديگران ب) رسيدن به نگهداري ذهني
ج) پديدآيي و رشد فعاليت هاي عالي ذهني د) غلبه بر ادراك هاي بصري
60- نظر پياژه در مورد زبان چيست .
الف) در درجه اول اهميت قرار مي دهد . ب) نمي تواند عمليات ذهني را كه مايه تفكر منطقي است به وجود آورد.
ج) عامل به وجود آورنده رشد ذهني مي داند . د) مستقل از تفكر و رشد شناختي است .
61- برونر ، رسيدن به نگهداري ذهني را . . . . . . مي داند .
الف) زبان دروني ب) مهارت در زبان ج) نفوذ زبان بر رشد شناختي د) تاثير زبان بر انديشه
62- به عقيده كدام دانشمند ، كودكان را بايد فيلسوفان اخلاق دانست .
الف) پياژه ب)برونر ج) كلبرگ د) اريكسون
63- از خصوصيات مرحله « اخلاق واقع گرايانه » از مراحل رشد اخلاقي پياژه مي باشد .
الف) كودك كارهاي افراد را مطابق خوبي يا بدي نيت و قصد اشخاص عمل كننده ، ارزيابي مي كند .
ب) كودك اهميت يك عمل را بر حسب پيامدهاي آن تعبير و تفسير مي شود .
ج) كودك معتقد است قوانين اجتماعي ، اختياري هستند و مي توان آنها را تغيير داد .
د) كودك در اين مرحله به عواطف و ديدگاههاي ديگران براي ارزيابي رفتار آنها توجه دارد .
64- به نظر پياژه كنش و واكنش متقابل در كدام محدوده سني ظاهر مي شود ؟
الف) بين 9 تا 11 سالگي ب) 12بين تا 15 سالگي
ج)بين 15 تا پ7 سالگي د) بين 17 تا 20 سالگي
65- نام ديگر مرحله اخلاق كنش و واكنش متقابل « از مراحل رشد اخلاقي پياژه چيست ؟
الف) اخلاق واقع گرايانه ب) اخلاق نسبي گرايانه
ج) اخلاق ابزارگونه نسبي د) اخلاق بر پايه تنبيه و اطاعت
66- اخلاق بر پايه تنبيه و اطاعت در كدام سطح اخلاقي قرار دارد .
الف) اخلاق پيش قراردادي ب) اخلاق فرا قراردادي
ج) اخلاق قراردادي د) اخلاق فوق قراردادي
67- در اين مرحله ، كودك به هماهنگي و سازگاري با معيارهاي اخلاقي دوستان يا اعضاي خانواده مي پردازد .
الف) اخلاق بر پايه تنبيه و اطاعت ب) اخلاق پسر خوب ، دختر خوب بودن
ج) اخلاق ابزار گونه نسبي د) اخلاق بر اساس قانون و نظم
68- در اين مرحله ، بيشترين سازگاري با گروه وجود دارد .
الف) اخلاق بر پايه تنبيه و اطاعت ب) اخلاق پسر خوب ، دختر خوب بودن
ج) اخلاق ابزار گونه نسبي د) اخلاق بر اساس قانون و نظم
69- از ويژگيهاي مرحله اخلاق پسر خوب ، دختر خوب بودن است .
الف) بيشتر به قدرت بدني ديگران توجه دارد . ب) بيشترين سازگاري با گروه دارد .
ج) به جاي لذت رواني ، در پي كسب لذت مادي است د) قوانين اجتماعي را كور كورانه مي پذيرد .
70- در اين مرحله فرد اعتقاد دارد كه هر كس بايد وظيفه خود را انجام دهد تا از هرج و مرج جلوگيري شود .
الف) اخلاق بر پايه تنبيه و اطاعت ب) اخلاق بر اساس پيمان اجتماعي
ج) اخلاق بر اساس قانون و نظم د) اخلاق بر اساس اصول جهاني
71- ويژگي اخلاقي فرد در اين مرحله ، لذت خواهي اوست .
الف) اخلاق بر پايه تنبيه و اطاعت ب) اخلاق پسر خوب ، دختر خوب بودن
ج) اخلاق ابزار گونه نسبي د) اخلاق بر اساس قانون و نظم
72- سر پيچي از اصول اخلاق در سطح اخلاق فوق قرار دادي براي فرد چه چيزي را به دنبال مي آورد ؟
الف) مجازات و تنبيه ب) احساس گناه و محكوميت
ج) طرد از گروه همسالان د) بر هم خوردن نظم اجتماعي
73- كاملترين مرحله رشد اخلاقي ، به عقيده كلبرگ كدام مرحله مي باشد .
الف) اخلاق بر پايه تنبيه و اطاعت ب) اخلاق بر اساس پيمان اجتماعي
ج) اخلاق بر اساس قانون و نظم د) اخلاق بر اساس اصول جهاني
74- از مفاهيم مهم در نظريه كلبرگ مي باشد .
الف) مراحل رشد اخلاقي ، نسبي و تغيير پذير است .
ب) استدلال و داوريهاي اخلاقي با جنبه هاي شناختي ارتباط دارد
ج) رشد اخلاقي به عوامل فرهنگي و اقتصادي اصلا بستگي ندارد
د) تربيت اخلاقي فقط در چهار چوب محيط بر رشد اخلاقي تاثير مي گذارد .
75- رشد اخلاقي از ديدگاه كلبرگ چگونه است ؟
الف) تفكر اخلاقي ، الگويي جهاني دارد ب) جهش از مراحل پائين تر به مراحل نهايي ممكن است
ج) تفكر اخلاقي با عقيده مذهبي ارتباطي مستقيم دارد د) اگر فرد به سطح بالاي رشد اخلاقي برسد ممكن است به مراحل قبلي برگردد
76- به عقيده كلبرگ چه چيزي در برگيرنده فرصت هاي لازم براي پذيرش نقش در فرد مي باشد .
الف) همسالان ب) والدين ج) محيط اجتماعي د) نوع آموزش
77- كدام گزينه صحيح مي باشد .
الف) بين رفتار اخلاقي و داوري اخلاقي كودكان لزوما ارتباط وجود دارد .
ب) هميشه رفتارهاي اخلاقي از طريق استدلال يا تفكر سنجيده و حساب شده ، هدايت مي شود .
ج) بين داوريهاي اخلاقي و رفتار اخلاقي بزرگسالان لزوما ارتباطي وجود ندارد .
د) احتمال تقلب در آزمودنيهايي كه در سطح بالايي از رشد اخلاقي قرار دارند ( مراحل پنجم و ششم ) كمتر است .
78- از ويژگيهاي بارز نظريه اريكسون مي باشد .
الف) مطالعه رشد انسان از كودكي تا بزرگسالي ب) توجه به اهميت احساس هويت در انسان
ج) تمركز بر انسان بيمار ، نه انسان سالم د) به كار گيري تحليل رواني در محدوده روانكاوي فرويد
79- بر اساس نظريه اريكسون رشد من يك عملكرد شناختي . . . . است .
الف) ارثي ب) فرهنگي ج) اجتماعي د) آموزشي
80- منظور از بحران در مراحل رشد رواني _ اجتماعي اريكسون چيست ؟
الف) نقطه عطف در زندگي فرد است . ب) دوره اي از زندگي كه غلبه بر آن غير ممكن است
ج) دوره مهم از زندگي كه آسان است . د) جزء منفي مراحل رشد است
81- از ويژگيهاي نيروي عقب برنده ، در مراحل رشد رواني _ اجتماعي مي باشد .
الف) ايجاد توازن و تعادل مي كند ب) در طول زندگي ، غير فعال است
ج) ويرانگر است د) نياز دروني در جهت زندگي است
82- به اعتقاد اريكسون مهمترين سنگ بناي شخصيت آدمي چيست ؟
الف) احساس امنيت ب) اتكاي به نفس (خود ) ج) ابتكار د) كار آيي
83- ويژگي عمومي كودك در سال اول زندگي و برداشت اساسي او از محيط زندگي ، طبق نظريه اريكسون چيست ؟
الف) گرفتن ب) دادن ج) احساس گناه د) حقارت
84- از نظر زيستي ويژگي عمده ، مرحله اول رشد رواني – اجتماعي اريكسون چيست ؟
الف) از شير گرفته شدن و دندان در آوردن ب) توان صحبت كردن و شعور اجتماعي
ج) تميز بودن و آموزش دستشويي رفتن د) همه موارد
85- از نظر زيستي ، كدام ويژگي مرحله اول رشد رواني - اجتماعي اريكسون ، يك محروميت دو جانبه براي كودك محسوب
مي شود .
الف) از شير گرفتن ب) دندان در آوردن ج) آموزش دستشويي رفتن د) سخن گفتن
86- اين مرحله را سن بازي با همسالان نيز ناميده اند .
الف) اعتماد در مقابل عدم اعتماد ب) ابتكار در مقابل احساس گناه
ج) تكيه به خود در مقابل شرم و ترديد د) كار آيي در مقابل حقارت
87- به عقيده اريكسون در كودكي كه ابتكار و كفايت بر آورده نشود ، چه خصوصياتي بروز مي كند ؟
الف) اضطراب و احساس ناتواني ب) خوش بيني و حسن نيت
ج) احساس گناه و كم ارزشي و گوشه گيري د) تقويت قدرت اراده
88- از ويژگيهاي مرحله رشد رواني – اجتماعي در مرحله ابتكار در مقابل احساس گناه اريكسون مي باشد ؟
الف) كودك خود را مستقل از خانواده و جامعه مي بيند . ب) كودك شخصيت قوي و ملي خود را به دست مي آورد
ج) محيط زندكي در « من و نهاد » او ظهور مي كند . د) زندگي همراه با كار براي كودك آغاز مي شود .
89- اين مرحله با آغاز جايگيري اخلاق دروني در كودك همزمان است .
الف) اعتماد در مقابل عدم اعتماد ب) ابتكار در مقابل احساس گناه
ج) تكيه به خود در مقابل شرم و ترديد د) كار آيي در مقابل حقارت
90- در اصطلاح تحليل رواني اين مرحله رشد رواني _ اجتماعي اريكسون را مرحله كمون يا آرامش ناميده اند .
الف) اعتماد در مقابل عدم اعتماد ب) ابتكار در مقابل احساس گناه
ج) تكيه به خود در مقابل شرم و ترديد د) كار آيي در مقابل حقارت
91- مرحله چهارم ، كارايي در مقابل حقارت ، از مراحل رشد رواني _ اجتماعي اريكسون متناسب با كدام مرحله از رشد اخلاقي كلبرگ مي باشد .
الف) اخلاق بر پايه تنبيه و اطاعت ب) اخلاق پسر خوب ، دختر خوب بودن
ج) اخلاق ابزار گونه نسبي د) اخلاق بر اساس قانون و نظم
92- « من برتر » در مرحله ابتكار در مقابل احساس گناه بيشتر تحت تاثير چه كساني است ؟
الف) والدين ب) مدرسه ج) معلمان د) همسالان
93- در اين دوره ار مراحل رشد رواني _ اجتماعي اريكسون كودك علاقه فوق العاده اي به آموختن پيدا مي كند .
الف) كارآيي در مقابل حقارت ب) ابتكار در مقابل احساس گناه
ج) تكيه بر خود در مقابل شرم و ترديد د) اعتماد در مقابل عدم اعتماد
94- به نظر اريكسون ، اگر نوجوان در برخورد ارزشهاي كهن و جديد درگير شود و نتواند تعادلي براي خود بوجود آورد ، دچار چه مشكلي مي شود ؟
الف) اضطراب ب) احساس گناه ج) خيالپردازي د) احساس ناتواني
95- از ويژگيهاي آن گروه از جواناني كه هويت منسجمي يافته اند .
الف) مي توانند در برقراري رابطه صميمانه و انساني نسبت به جنس مقابل موفق باشند .
ب) روابط با ديگران حسابگرانه ، تجاري و دوستيهاي سرد و غير صميمي و به صورت رعايت آداب ظاهري در مي آيد .
ج) از نظر صميمي بودن و عشق ورزيدن ، نسبت به همسر و خانواده خود تنها هستند .
د) تمام اوقات خود را در خارج از خانه براي به دست آوردن موفقيت هاي بالاي شغلي صرف مي كنند .
96- بار آوري در بالاترين سطح خود با . . . . . همراه است .
الف) توليد مثل ب) انتقال فرهنگ ج) خلاقيت د) تربيت كودكان
97- به نظر اريكسون ، رشد و تكامل واقعي و خردمندي اصيل در اين سن پديد مي آيد ؟
الف) نوجواني ب) جواني ج) بزرگسالي د) پيري
98- اسكينر در طبقه بندي دوره هاي رشد كودك به چه چيز علاقمند است ؟
الف) كنترل رشد ب) توصيف رشد ج) ويژگيهاي كودك در دوره هاي رشد د) زمان وقوع رشد
99-اين مرحله از مراحل رشد رواني _ اجتماعي اريكسون ، پايان فعاليت ها و كوششهاي زندگي است .
الف) تكيه بر خود در مقابل شرم و ترديد ب) كمال من در مقابل سرخوردگي
ج) ابتكار در مقابل احساس گناه د) بار آوري در مقابل بي حاصلي
100- اسكينر معتقد است كه :
الف) آمادگي و توانائيهاي كودكان مختلف به يك نسبت رشد مي كند .
ب) بايد موضوع هاي درسي مانند زبان ، علوم اجتماعي و رياضيات به كودكان تدريس شود .
ج) تدريس مواد درسي غير قابل تفهيم براي كودك ، تلف كردن وقت اوست .
د) معلمان بايد رسمها و عادت هاي فرهنگي و عقلاني كودكان را تغيير دهند .
101- از ويژگيهاي نظريه محرك _ پاسخ ( S - R ) مي باشد .
الف) تنها به محرك هاي مشاهده پذير و پاسخ آنها توجه دارند .
ب) به هنگام انجام رفتار آنچه در درون فرد اتفاق مي افتد ، توجه دارند .
ج) براي موجود زنده در مقابل محيط نقشي تاثير پذير قائل نيستند .
د) طرفداران اين نظريه را صاحبنظران يادگيري اجتماعي ناميده اند .
102- دوره هاي رشد اسكينر بر چه اساسي طبقه بندي شده است .
الف) رفتاري كه كودك در محيط خود براي دستيابي به يك رشد مطلوب انجام مي دهد .
ب)رفتاري كه كودك از نظر زيستي براي دستيابي به يك رشد مطلوب انجام مي دهد .
ج) رفتاري كه كودك در محيط خود براي دستيابي به رشد فيزيكي انجام مي دهد .
د) رفتاري كه كودك از نظر زيستي براي دستيابي به رشد فيزيكي انجام مي دهد .
103- به نظر سيرز از رفتارگرايان S – 0 – R همانند شدن كودكان با والدين نتيجه چه مي باشد ؟
الف) آگاهي ب) آموزش ج) نيازهاي دروني د) ناخود آگاه
104- به نظر سيرز ، مادر براي آموزش رفتار صحيح و خاموش كردن رفتارهاي معين از چه شيوه اي استفاده مي كند .
الف) تنبيه و انگيزش هاي منفي ب) بالا بردن اطلاعات و آگاهي ج) تشويق و انگيزشهاي مثبت د) همه موارد بالا
105- در كدام مرحله از مراحل رشد رفتاري سيرز ، كودك با ساير اعضاي خانواده روبرو مي شود و وضع خود را بين افراد خانواده مشخص مي سازد ؟
الف) دوره اوليه رفتار ب) دوره روش انگيزشي ثانوي بسته
ج) دوره تكامل انگيزه وابستگي د) دوره انگيزشي ثانوي باز اجتماعي
106- دراين مرحله ازمراحل رشدسيرز،كودك كنترل كردن وكنترل شدن خودرابراي رسيدن به اقناع ورضامندي يادمي گيرد.
الف) دوره اوليه رفتار ب) دوره روش انگيزشي ثانوي بسته
ج) دوره تكامل انگيزه وابستگي د) دوره انگيزشي ثانوي باز اجتماعي
107- نظريه پردازان يادگيري اجتماعي ، كدام فرضيه طرفداران فرويد را ، در زبان S – R مورد استفاده قرا داده اند .
الف) همانند سازي ب) نهاد ، من ، فرامن ج) هويت جنسي د) كنش و واكنش متقابل
108- كدام تكنيك در يادگيري خود كنترل و وجدان _ در نظريه يادگيري اجتماعي بيشترين تاثير را دارد ؟
الف) جلوگيري از تقويت مثبت و امتياز دادن به محرك هاي نا خوشايند .
ب) استفاده از تقويت مثبت و امتياز دادن به محرك هاي نا خوشايند
ج) جلوگيري از تقويت مثبت و امتياز دادن به محرك هاي خوشايند
د) استفاده از تقويت مثبت و امتياز دادن به محرك هاي خوشايند
109- براي ايجاد خود كنترل و وجدان در كودك ، به عقيده نظريه پردازان يادگيري اجتماعي ، چه روشي مناسب است .
الف) كاربرد يادگيري مشاهده اي و استفاده از روش شرطي شدن عامل
ب) كاربرد يادگيري اكتشافي و استفاده از روش شرطي شدن كلاسيك
ج) كاربرد يادگيري مشاهده اي و استفاده از روش شرطي شدن كلاسيك
د) كاربرد يادگيري اكتشافي و استفاده از روش شرطي شدن فعال
110- از ديدگاه اسلام ، كدام مرحله رشد قبل از تولد ، جنين به صورت پاره گوشتي در مي آيد و هنوز نظام معيني بر خود نگرفته است .
الف) نطفه ب) عقله ج) مضغه د) روح
111- اين مرحله از رشد قبل از تولد را قرآن به ايجاد آفرينشي ديگر تعبير مي كند .
الف) نطفه ب) عقله ج) مضغه د) روح
112- بنا به حديث پيامبر اكرم ، كودك در هفت سال دوم چگونه است ؟
الف) سرور ب) فرمانبردار ج) وزير د) مشاور
113- از ديدگاه اسلام ، بازي كردن و مانند گلي خوشبو بودن از ويژگيهاي بارز اين دوره است .
الف) سيادت و سروري ب) اطاعت و فرمانبرداري ج) مشورت و همرايي د) اطاعت و همرايي
114- از ديدگاه اسلام ، حرف شنوي و همچنين تعليم تاديب از ويژگيهاي اين دوره بيان شده است .
الف) سيادت و سروري ب) اطاعت و فرمانبرداري ج) مشورت و همرايي د) اطاعت و همرايي
115- از خصوصيات دوره مشورت و همرايي از ديدگاه اسلام مي باشد .
الف) فرد نسبت به حلال و حرام آگاهي مي يابد ب) كودك مطيع پدر و مادر مي شود
ب) آماده براي تعليم و تربيت پذيري مي شود د) بازي همه زندگي فرد است .
116- از ديدگاه اسلام ، در اين دوره بهترين فرصت ، هم براي تعليم و هم براي تاديب فراهم مي آيد .
الف) سيادت و آقايي ب) اطاعت و فرمانبرداري ج) مشورت و همرايي د) اطاعت و همرايي
117- در دوره اطاعت و فرمانبرداري از ديدگاه اسلام چه كساني محور تعليم و تربيت هستند .
الف) والدين ب) همسالان ج) مدرسه د) معلمان
118- فطرت معادل چه كلمه اي است .
الف) غريزه ب) وراثت ج) سرشت د) اكتساب
119- از ديدگاه اسلام اصول تفكر انسان و فروع و شاخه هاي آن به ترتيب چيست ؟
الف) هر دو فطري ب) هر دو اكتسابي ج) اولي فطري ،دومي اكتسابي د) اولي اكتسابي ، دومي فطري
120 – حس كنجكاوي در انسان جزء كدام خصوصيات فطري انسان است ؟
الف) حقيقت جويي ب) علاقه به جمال و زيبايي ج) خلاقيت د) عشق و پرستش
121- اين گرايش فطري مخصوص انسان است ، او از حالت عادي خارج مي شود و توجه وي به به يك چيز جلب مي شود .
الف) حقيقت جويي ب) علاقه به جمال و زيبايي ج) خلاقيت د) عشق و پرستش
122- اصولا اسلام كدام دوران را عامل تعيين كننده در سعادت و شقاوت آدمي معرفي مي كند ؟
الف) جنيني ب) نوزادي ج) شير دهي د) كودكي
123- از ديدگاه اسلام ،چه كساني مهمترين نقش ها وظايف را در رشد و تربيت كودك بر عهده دارند ؟
الف) پدر و مادر ب) اميران و رهبران جامعه ج) رفقا د) معلمان
124- از خصوصيات افعال اخلاقي است .
الف) جزو كارهاي طبيعي و عادي است ب) در انجام آن انسان مختار نمي باشد
ج) مبتني بر فطرت انسان است د) ارزش آن با مقياسهاي مادي قابل سنجش نيست
125- اساس افعال اخلاقي و عبادي در اسلام است .
الف) نيت ب) اراده ج) مسئوليت پذيري د) خود كنترلي
126- اصل امر به معروف و نهي از منكر ، نقش آن در كدام ويژگي افعال اخلاقي مطرح مي شود .
الف) خود كنترلي ب) كرامت دادن به خود ج) محيط تربيتي د) خدا كنترلي
1-نظريه پرداز شناختي به . . . . . .
الف) بررسي ماهيت شناخت و جنبه هاي مختلف آن در انسان علاقمند است .
ب) يادگيري اطلاعات و رفتار ، اعم از رفتار اجتماعي و غير اجتماعي تكيه دارد .
ج) تحليل حالت عاطفي و تاثير آنها بر رفتار انسان توجه دارد .
د) مطالعه و بررسي يكي از ابعاد رشد تمركز دارند .
2- فرويد معتقد است كه كودك از چه طريق هدايت مي شود ؟
الف) تجربيات خود ب) عوامل محيطي ج) عوامل بيولوژيكي دروني خود د) پاداش ها و تنبيه هاي محيطي
3- هدف رشد از نظر پياژه . . . . . . است .
الف) تحول ساخت هاي شناختي ب) كنترل هيجانات و انگيزه ها ج) تجربه د) كسب عادت هاي خاص
4- از ديدگاه روان شناسان يادگيري ، رشد يعني چه ؟
الف) كاهش رفتارهايي كه با گذشت زمان ايجاد مي شود . ب) تغييراتي كه در طول زندگي بوجود مي آيند.
ج)تغييراتي كه در كيفيت رفتار ايجاد مي شود . د) رسيدن به تفكري انتزاعي است .
5- از نظر روان شناسان شناختي ابتدائي ترين راهي كه انسان براي عمل و تجربه انتخاب مي كند ، كدام است ؟
الف) حسي ب) حركتي ج) حسي و حركتي د) انتزاعي
6- از نظر روان شناسان شناختي پيچيده ترين راهي كه انسان براي عمل و تجربه انتخاب مي كند ، كدام است ؟
الف) حسي ب) حركتي ج) حسي و حركتي د) انتزاعي
7- از ديدگاه روان شناسان شناختي ، رشد يعني چه ؟
الف) مجموعه اي از تغييرات كيفي و بيشتر كمي است. ب) همان فرايند مداوم تغيير رفتار است .
ج) يك رشته مراحل پيش رونده كه بر يكديگر بنا شده اند. د) تغييراتي كه در كميت رفتار ايجاد مي شود .
8- در نظريه هاي روانكاوي ، تجربه هاي نا خوشايند هر مرحله باعث . . . . . . . رشد كودك در آن مرحله مي شود .
الف) افزايش ب) كاهش ج) تثبيت د) انتقال
9- به اعتقاد فرويد ، منبع اوليه شكل گيري « فرا خود » بيشتر كدام محيط است .
الف) خانواده ب) فرهنگي ج) همسالان د) اجتماعي
10- پياژه آن را اساس موجوديت آدمي مي داند .
الف) ادراك ب) هوش ج) احساس د) هيجان
11- به نظر پياژه از پايه هاي هوش مي باشد .
الف) شناخت ، عواطف ،خواسته هاو اعمال فرد در ارتباط متقابل با يكديگر
ب) مجموعه اي از دريافت هاي فكري ، عاطفي ، اجتماعي و اخلاقي است .
ج) شامل تفكر ، حافظه و تشكيل مفهوم و ادراك مي شود .
د) استعداد و سازگاري ذاتي براي تطبيق دادن خود با مقتضيات محيط و بالعكس
12- براي يك كودك شش ساله كه معتقد است « وجود دوستان براي اين است كه بتوان با آنها بازي كرد » جزو كدام دريافت شناختي وي مي باشد .
الف) دانش فكري ب) دانش عاطفي ج) دانش اجتماعي د) دانش اخلاقي
13- از ديدگاه پياژه مفهوم « شناخت » شامل چه دانشي است ؟
الف) تفكر ب) حافظه ج) ادراك د) همه موارد
14- به نظر پياژه ، رشد آدمي از ابتداي تولد تا بزرگسالي ، تحت تاثير چه عواملي است ؟
الف) از خود به در آمدن ب) سازگاري با واقعيت ج) جستجوي تعادل د) هر سه مورد
15- جريان از خود به در آمدن كودك چگونه است ؟
الف) توجه ناگهاني به جوانب مختلف پديده هاي وراثتي و پيدا كردن راه حل هاي گوناگون ارتباطها و پيچيدگي امور
ب) توجه تدريجي به جوانب مختلف پديده هاي محيط اطراف و پيدا كردن راه حل هاي گوناگون ارتباطها و پيچيدگي امور
ج) توجه تدريجي به جوانب مختلف پديده هاي وراثتي و پيدا كردن راه حل هاي گوناگون ارتباطها و پيچيدگي امور
د) توجه ناگهاني به جوانب مختلف پديده هاي محيط و پيدا كردن راه حل هاي گوناگون ارتباطها و پيچيدگي امور
16- جريان از خود به در آمدن در كودك چگونه امري است .
الف) اكتسابي ب) بيروني ج) محيطي د) دروني
17- اينكه كودك در مي يابد كه يك ليتر آب همان يك ليتر آب است ، چه در يك ليوان باريك و بلند باشد و چه در يك ليوان پهن و كوتاه ، به كدام جنبه شناختي وي بر مي گردد .
الف) از خود به در آمدن ب) تعادل ج) نگهداري ذهني د)سازماندهي
18- طرحهاي ذهني كودك به ترتيب به چه صورت جلوه گر مي شود؟
الف) فعاليت ،نمادي ،مفهومي ، طبقه بندي و ارتباطي ب) نمادي ، فعاليت ، مفهومي ، طبقه بندي و ارتباطي
ج)نمادي ، مفهومي ،فعاليت ، طبقه بندي و ارتباطي د) فعاليت ،مفهومي ،نمادي ، طبقه بندي و ارتباطي
19- از ديدگاه پياژه روان كودك چگونه است ؟
الف) همانند لوح سفيدي است كه تنها آثار عوامل محيطي خارجي بر آن نگاشته مي شود .
ب) يك دستگاه حاضر و آماده و پيچيده كه بدون توجه به محيط ، فقط به كار خود مشغول است .
ج) در همان حال كه از درون شكل مي گيرد ، از محيط فيزيكي و فرهنگي بيرون اثر مي پذيرد و بر آن اثر نمي گذارد .
د) همانند گياهي است كه از درون متناسب با نيروهاي داخلي خود رشد مي كند ، هر چند تحت تاثير محيط خارجي نيز هست .
20- چهار چوب شناختي كودك است كه به كمك آن مي تواند آگاهيهاي خود را درباره اشياء و امور گوناگون دنياي اطراف خود ، سازماندهي كند .
الف) الگوي تاثير متقابل زيستي ب) طرح ذهني ج) مفهوم نگهداري زيستي د) خود پيروي
21- طرح ذهني كودك در مرحله حسي – حركتي است .
الف) فعاليت ب) نمادي ج) مفهومي د) طبقه بندي
22- طرحهاي نمادي ، در كدام مرحله ي شناختي در ذهن كودك شكل مي گيرد ؟
الف) حسي – حركتي ب) پيش عملياتي ج) عمليات عيني د) عمليات انتزاعي
23- اين طرح ها در برگيرنده شناخت كودك از قرار گرفتن علائم به جاي واقعيت هاست .
الف) فعاليت ب) نمادي ج) مفهومي د) طبقه بندي
24- اين دو پديده را گوارش شناختي گويند .
الف) جذب و هضم ب) درونسازي و برونسازي ج) طبقه بندي و ارتباطي د) نمادي و مفهومي
25- كودك شير خواره كه همه چيز را به دهان خود مي برد ، اين طرح ذهني را دارد كه همه چيز مكيدني است . منظور از اين فعاليت كدام ساخت ذهني وي ميباشد ؟
الف) درونسازي ب) برونسازي ج) طيقه بندي د) ارتباطي
26- در اين فعاليت آگاهي قبلي كودك با آگاهيهاي جديد هماهنگ مي شود .
الف) درونسازي ب) برونسازي ج) طبقه بندي د) ارتباطي
27- كودك در اين فعاليت ساخت ذهني خود را بر اساس جذب آن واقعيت تغيير مي دهد .
الف) درونسازي ب) برونسازي ج) طبقه بندي د) ارتباطي
28- مفهوم ذهني كودك از سگ عبارتست از يك حيوان چهار پاي پشمالو كه پارس مي كند ، به كدام فعاليت ذهني وي مربوط
مي شود.
الف) درونسازي ب) برونسازي ج) طيقه بندي د) ارتباطي
29- بر اساس نظريه پياژه چهار دوره رشد شناختي به ترتيب كدامند ؟
الف) حسي _ حركتي ، پيش عملياتي ، عمليات صوري ،عمليات عيني ب) حسي _ حركتي ، عمليات صوري ، عمليات عيني ، پيش عملياتي
ج) حسي _ حركتي ، عمليات عيني ، پيش عملياتي ، عمليات صوري د) حسي _ حركتي ، پيش عملياتي ، عمليات عيني ، عمليات صوري
30- نتيجه درونسازي و برونسازي ، رسيدن به كدام وضعيت مي باشد ؟
الف) تغيير مفاهيم ب) ساخت هاي ذهني ج) رشد شناختي د) همه موارد
31- كودك در اين دوره از طريق حواس و حركت ها و اعمال خود ، خويشتن و جهان اطراف را مي شناسد .
الف) حسي _ حركتي ب) پيش عملياتي ج) عمليات عيني د) عمليات صوري
32- كودك در اين دوره ، فقط برخي بازتابهاي اساسي دارد و جهان اطراف براي او كاملا نامنظم و در هم ريخته است .
الف) حسي _ حركتي ب) پيش عملياتي ج) عمليات عيني د) عمليات صوري
33- از ويژگيهاي دروه حسي _ حركتي مي باشد .
الف) خود مركز بيني كودك ب) استفاده از كاركردهاي رمزي
ج) انديشيدن به تفكرات خود د) طبقه بندي و رديف سازي
34- اولين و بزرگترين و اساسي ترين اكتشاف شناخت كودك است .
الف) آموختن زبان ب) پي بردن به وجود دائمي چيز ها ج) تفكر د) خود مركز بيني
35- تفكر كودك چه زماني آغاز مي شود ؟
الف) طبقه بندي و رديف سازي ب) نگهداري ذهني ج) به كار گيري زبان د) ارتباط سازي
36- از ويژگيهاي اصلي دروه پيش عملياتي مي باشد ؟
الف) رشد كاركردهاي نمادي و زبان ب) انديشيدن به تفكرات خود
ج) خود مركز بيني د) ادراك نگهداري ذهني
37- وقتي كه كودك به عروسك خود غذا مي دهد ، در بازي خود از كدام كاركرد نمادي استفاده كرده است .
الف) تقليد نمونه وار ب) بازي نمايشي ج) نقاشي د) تخيل
38- وقتي كودك بر روي چوبي مي نشيند و اسب سواري مي كند ، در بازي خود از كدام كاركرد نمادي استفاده كرده است ؟
الف) تقليد نمونه وار ب) بازي نمايشي ج) نقاشي د) تخيل
39- اولين علامت و نشانه يك امر اجتماعي است .
الف) زبان ب) بازي ج) نقاشي د) تخيل
40- عالي ترين و پيچيده ترين روش نمادي است كه كودك فرا ميگيرد .
الف) زبان ب) بازي ج) نقاشي د) تخيل
41- منظور از نگهداري ذهني چيست ؟
الف) تغيير ناپذيري محتوي علي رغم تغيير شكل ب) تغيير ناپذيري محتوي علي رغم ثبات در شكل
ج) تغيير پذيري محتوي علي رغم تغيير شكل د) تغيير پذيري محتوي علي رغم ثبات در شكل
42-در پايان اين دوره كودك مي فهمد كه جهان رمزي ذهني و جهان واقعي اطراف او ، در واقع دو جنبه مختلف از يك واقعيت است .
الف) حسي _ حركتي ب) پيش عملياتي ج) عمليات عيني د) عمليات صوري
43- كودك در اين دوره به دستكاري نشانه ها و علائم مختلف مي پردازد و قادر به استنتاج عيني منطقي مي شود .
الف) حسي – حركتي ب) پيش عملياتي ج) عمليات عيني د) عمليات صوري
44- از ويژگيهاي دوره عمليات عيني است .
الف) كودك به خيالپردازي مشغول مي شود .
ب) كودك تصور مي كند كه نام هر چيز بخشي از خود آن چيز است
ج) مي داند كه چگونه علائم را جا به جا كند و به كار گيرد
د) تصور مي كند روياي او چيزي است كه در خارج از وي نيز وجود دارد
45- در اين دوره كودك مي تواند امور مختلف را طبقه بندي و رديف سازي كند .
الف) حسي- حركتي ب) پيش عملياتي ج) عمليات عيني د) عمليات صوري
46- ميزان توانايي كودك در استفاده از روشهاي نمادي ، كلامي ، رياضي و غيره در دوره عمليات عيني به سطح چه چيزي بستگي دارد .
الف) بازي ب) زبان ج) تفكر د) هوش
47- از ويژگيهاي عمده و اساسي دوره عمليات عيني است .
الف) نگهداري ذهني ب) خيالپردازي ج)خودمركز بيني د) پي بردن به وجو دائمي چيزها
48- انواع تفكرهاي فلسفي اسرار آميز در دوره عمليات عيني در كودك نتيجه چيست ؟
الف) واقعيت ها را بر مبناي آزمون فرضهاي خود قرار دادن
ب) ناتواني در تفكيك فرضيه و واقعيت ها
ج) خود را به جاي ديگران گذاشتن و حالت و احساس آنها را درك كردن
د) در بازيهاي خود از علائم و نشانه ها استفاده كردن
49- در اين دوره فرد مي تواند به تفكرات خويش بيانديشد .
الف) حسي _ حركتي ب) پيش عملياتي ج) عمليات عيني د) عمليات صوري
50- در اين دوره ظرفيت تفكر فرضيه اي _ قياسي در فرد پيدا مي شود .
الف) حسي _ حركتي ب) پيش عملياتي ج) عمليات عيني د) عمليات صوري
51- از ويژگيهاي دوره عمليات صوري مي باشد .
الف) فرد مي تواند در مقابل افكار و اظهار نظرهايي كه مغاير با واقعيت هاست ، مخالفت و استدلال كند .
ب) فرد هر جا كه نظراتش با واقعيت ها تفاوت داشت به تغيير مناسب ديگري از آنها مي پردازد .
ج) فرد مي تواند خود را به جاي ديگران بگذارد و حالات و احساسات آنان را درك كند .
د) در وي انواع تفكرهاي فلسفي اسرار آميز بوجود آيد .
52- به اعتقاد پياژه پس از دوره چهارم ، چه اتفاقي مي افتد ؟
الف) ظرفيت هاي شناختي انسان تغيير كيفي پيدا مي كند ب) محتواي فكر انسان گسترش و عمق مي يابد
ج) ساخت هاي ذهني انسان تغيير كيفي پيدا مي كند د) اجتماعي شدن در انسان صورت مي گيرد
53- پياژه اين دوره را به دو مرحله ، دوره ما قبل مفهومي و دوره شهودي تقسيم كرده است .
الف) حسي _ حركتي ب) پيش عملياتي ج) عمليات عيني د) عمليات صوري
54- به اعتقاد برونر ، اولين تغيير روش در تفكر كودك ، زماني آغاز مي شود كه كودك . . . . را ياد مي گيرد .
الف) سخن گفتن ب) تخيل ج) بازي د) نقاشي
55- از ويژگيهاي مرحله شناخت تصويري است .
الف) ايجاد تصورات بصري ملموس ب) يادگيري روش علامتي
ج) فعاليت از طريق ابزار هاي حسي _ حركتي د) يادگيري به طور غير كلامي
56- از ويژگيهاي مرحله شناخت عملي ، نظريه برونر است .
الف) شروع يادگيري زبان ب) يادگيري به طور كلامي ج) فكر كردن به طور ذهني د) هوش به طور عملي
57- در مرحله شناخت نمادي ايجاد تصورهاي مستقل در ذهن كودك ، از چه طريق استفاده از آن امكان پذير است .
الف) هوش ب) تفكر ج) زبان د) يادگيري
58- به اعتقاد برونر ، بهترين روش براي آموزش موضوعي به كودك ، چه شيوه اي است ؟
الف) موضوع به زبان خاص خود و در قالب تعبير هاي فكري كودك بيان شود .
ب)موضوع به زبان خاص كودك در قالب تعبير هاي فكري كودك بيان شود .
ج) موضوع به زبان خاص خود و در قالب تعبير هاي فكري خود بيان شود .
د) موضوع به زبان خاص كودك و در قالب تعبير هاي فكري خود بيان شود .
59- به اعتقاد برونر ، اهميت زبان در چيست ؟
الف) تنها در برقراري ارتباط با ديگران ب) رسيدن به نگهداري ذهني
ج) پديدآيي و رشد فعاليت هاي عالي ذهني د) غلبه بر ادراك هاي بصري
60- نظر پياژه در مورد زبان چيست .
الف) در درجه اول اهميت قرار مي دهد . ب) نمي تواند عمليات ذهني را كه مايه تفكر منطقي است به وجود آورد.
ج) عامل به وجود آورنده رشد ذهني مي داند . د) مستقل از تفكر و رشد شناختي است .
61- برونر ، رسيدن به نگهداري ذهني را . . . . . . مي داند .
الف) زبان دروني ب) مهارت در زبان ج) نفوذ زبان بر رشد شناختي د) تاثير زبان بر انديشه
62- به عقيده كدام دانشمند ، كودكان را بايد فيلسوفان اخلاق دانست .
الف) پياژه ب)برونر ج) كلبرگ د) اريكسون
63- از خصوصيات مرحله « اخلاق واقع گرايانه » از مراحل رشد اخلاقي پياژه مي باشد .
الف) كودك كارهاي افراد را مطابق خوبي يا بدي نيت و قصد اشخاص عمل كننده ، ارزيابي مي كند .
ب) كودك اهميت يك عمل را بر حسب پيامدهاي آن تعبير و تفسير مي شود .
ج) كودك معتقد است قوانين اجتماعي ، اختياري هستند و مي توان آنها را تغيير داد .
د) كودك در اين مرحله به عواطف و ديدگاههاي ديگران براي ارزيابي رفتار آنها توجه دارد .
64- به نظر پياژه كنش و واكنش متقابل در كدام محدوده سني ظاهر مي شود ؟
الف) بين 9 تا 11 سالگي ب) 12بين تا 15 سالگي
ج)بين 15 تا پ7 سالگي د) بين 17 تا 20 سالگي
65- نام ديگر مرحله اخلاق كنش و واكنش متقابل « از مراحل رشد اخلاقي پياژه چيست ؟
الف) اخلاق واقع گرايانه ب) اخلاق نسبي گرايانه
ج) اخلاق ابزارگونه نسبي د) اخلاق بر پايه تنبيه و اطاعت
66- اخلاق بر پايه تنبيه و اطاعت در كدام سطح اخلاقي قرار دارد .
الف) اخلاق پيش قراردادي ب) اخلاق فرا قراردادي
ج) اخلاق قراردادي د) اخلاق فوق قراردادي
67- در اين مرحله ، كودك به هماهنگي و سازگاري با معيارهاي اخلاقي دوستان يا اعضاي خانواده مي پردازد .
الف) اخلاق بر پايه تنبيه و اطاعت ب) اخلاق پسر خوب ، دختر خوب بودن
ج) اخلاق ابزار گونه نسبي د) اخلاق بر اساس قانون و نظم
68- در اين مرحله ، بيشترين سازگاري با گروه وجود دارد .
الف) اخلاق بر پايه تنبيه و اطاعت ب) اخلاق پسر خوب ، دختر خوب بودن
ج) اخلاق ابزار گونه نسبي د) اخلاق بر اساس قانون و نظم
69- از ويژگيهاي مرحله اخلاق پسر خوب ، دختر خوب بودن است .
الف) بيشتر به قدرت بدني ديگران توجه دارد . ب) بيشترين سازگاري با گروه دارد .
ج) به جاي لذت رواني ، در پي كسب لذت مادي است د) قوانين اجتماعي را كور كورانه مي پذيرد .
70- در اين مرحله فرد اعتقاد دارد كه هر كس بايد وظيفه خود را انجام دهد تا از هرج و مرج جلوگيري شود .
الف) اخلاق بر پايه تنبيه و اطاعت ب) اخلاق بر اساس پيمان اجتماعي
ج) اخلاق بر اساس قانون و نظم د) اخلاق بر اساس اصول جهاني
71- ويژگي اخلاقي فرد در اين مرحله ، لذت خواهي اوست .
الف) اخلاق بر پايه تنبيه و اطاعت ب) اخلاق پسر خوب ، دختر خوب بودن
ج) اخلاق ابزار گونه نسبي د) اخلاق بر اساس قانون و نظم
72- سر پيچي از اصول اخلاق در سطح اخلاق فوق قرار دادي براي فرد چه چيزي را به دنبال مي آورد ؟
الف) مجازات و تنبيه ب) احساس گناه و محكوميت
ج) طرد از گروه همسالان د) بر هم خوردن نظم اجتماعي
73- كاملترين مرحله رشد اخلاقي ، به عقيده كلبرگ كدام مرحله مي باشد .
الف) اخلاق بر پايه تنبيه و اطاعت ب) اخلاق بر اساس پيمان اجتماعي
ج) اخلاق بر اساس قانون و نظم د) اخلاق بر اساس اصول جهاني
74- از مفاهيم مهم در نظريه كلبرگ مي باشد .
الف) مراحل رشد اخلاقي ، نسبي و تغيير پذير است .
ب) استدلال و داوريهاي اخلاقي با جنبه هاي شناختي ارتباط دارد
ج) رشد اخلاقي به عوامل فرهنگي و اقتصادي اصلا بستگي ندارد
د) تربيت اخلاقي فقط در چهار چوب محيط بر رشد اخلاقي تاثير مي گذارد .
75- رشد اخلاقي از ديدگاه كلبرگ چگونه است ؟
الف) تفكر اخلاقي ، الگويي جهاني دارد ب) جهش از مراحل پائين تر به مراحل نهايي ممكن است
ج) تفكر اخلاقي با عقيده مذهبي ارتباطي مستقيم دارد د) اگر فرد به سطح بالاي رشد اخلاقي برسد ممكن است به مراحل قبلي برگردد
76- به عقيده كلبرگ چه چيزي در برگيرنده فرصت هاي لازم براي پذيرش نقش در فرد مي باشد .
الف) همسالان ب) والدين ج) محيط اجتماعي د) نوع آموزش
77- كدام گزينه صحيح مي باشد .
الف) بين رفتار اخلاقي و داوري اخلاقي كودكان لزوما ارتباط وجود دارد .
ب) هميشه رفتارهاي اخلاقي از طريق استدلال يا تفكر سنجيده و حساب شده ، هدايت مي شود .
ج) بين داوريهاي اخلاقي و رفتار اخلاقي بزرگسالان لزوما ارتباطي وجود ندارد .
د) احتمال تقلب در آزمودنيهايي كه در سطح بالايي از رشد اخلاقي قرار دارند ( مراحل پنجم و ششم ) كمتر است .
78- از ويژگيهاي بارز نظريه اريكسون مي باشد .
الف) مطالعه رشد انسان از كودكي تا بزرگسالي ب) توجه به اهميت احساس هويت در انسان
ج) تمركز بر انسان بيمار ، نه انسان سالم د) به كار گيري تحليل رواني در محدوده روانكاوي فرويد
79- بر اساس نظريه اريكسون رشد من يك عملكرد شناختي . . . . است .
الف) ارثي ب) فرهنگي ج) اجتماعي د) آموزشي
80- منظور از بحران در مراحل رشد رواني _ اجتماعي اريكسون چيست ؟
الف) نقطه عطف در زندگي فرد است . ب) دوره اي از زندگي كه غلبه بر آن غير ممكن است
ج) دوره مهم از زندگي كه آسان است . د) جزء منفي مراحل رشد است
81- از ويژگيهاي نيروي عقب برنده ، در مراحل رشد رواني _ اجتماعي مي باشد .
الف) ايجاد توازن و تعادل مي كند ب) در طول زندگي ، غير فعال است
ج) ويرانگر است د) نياز دروني در جهت زندگي است
82- به اعتقاد اريكسون مهمترين سنگ بناي شخصيت آدمي چيست ؟
الف) احساس امنيت ب) اتكاي به نفس (خود ) ج) ابتكار د) كار آيي
83- ويژگي عمومي كودك در سال اول زندگي و برداشت اساسي او از محيط زندگي ، طبق نظريه اريكسون چيست ؟
الف) گرفتن ب) دادن ج) احساس گناه د) حقارت
84- از نظر زيستي ويژگي عمده ، مرحله اول رشد رواني – اجتماعي اريكسون چيست ؟
الف) از شير گرفته شدن و دندان در آوردن ب) توان صحبت كردن و شعور اجتماعي
ج) تميز بودن و آموزش دستشويي رفتن د) همه موارد
85- از نظر زيستي ، كدام ويژگي مرحله اول رشد رواني - اجتماعي اريكسون ، يك محروميت دو جانبه براي كودك محسوب
مي شود .
الف) از شير گرفتن ب) دندان در آوردن ج) آموزش دستشويي رفتن د) سخن گفتن
86- اين مرحله را سن بازي با همسالان نيز ناميده اند .
الف) اعتماد در مقابل عدم اعتماد ب) ابتكار در مقابل احساس گناه
ج) تكيه به خود در مقابل شرم و ترديد د) كار آيي در مقابل حقارت
87- به عقيده اريكسون در كودكي كه ابتكار و كفايت بر آورده نشود ، چه خصوصياتي بروز مي كند ؟
الف) اضطراب و احساس ناتواني ب) خوش بيني و حسن نيت
ج) احساس گناه و كم ارزشي و گوشه گيري د) تقويت قدرت اراده
88- از ويژگيهاي مرحله رشد رواني – اجتماعي در مرحله ابتكار در مقابل احساس گناه اريكسون مي باشد ؟
الف) كودك خود را مستقل از خانواده و جامعه مي بيند . ب) كودك شخصيت قوي و ملي خود را به دست مي آورد
ج) محيط زندكي در « من و نهاد » او ظهور مي كند . د) زندگي همراه با كار براي كودك آغاز مي شود .
89- اين مرحله با آغاز جايگيري اخلاق دروني در كودك همزمان است .
الف) اعتماد در مقابل عدم اعتماد ب) ابتكار در مقابل احساس گناه
ج) تكيه به خود در مقابل شرم و ترديد د) كار آيي در مقابل حقارت
90- در اصطلاح تحليل رواني اين مرحله رشد رواني _ اجتماعي اريكسون را مرحله كمون يا آرامش ناميده اند .
الف) اعتماد در مقابل عدم اعتماد ب) ابتكار در مقابل احساس گناه
ج) تكيه به خود در مقابل شرم و ترديد د) كار آيي در مقابل حقارت
91- مرحله چهارم ، كارايي در مقابل حقارت ، از مراحل رشد رواني _ اجتماعي اريكسون متناسب با كدام مرحله از رشد اخلاقي كلبرگ مي باشد .
الف) اخلاق بر پايه تنبيه و اطاعت ب) اخلاق پسر خوب ، دختر خوب بودن
ج) اخلاق ابزار گونه نسبي د) اخلاق بر اساس قانون و نظم
92- « من برتر » در مرحله ابتكار در مقابل احساس گناه بيشتر تحت تاثير چه كساني است ؟
الف) والدين ب) مدرسه ج) معلمان د) همسالان
93- در اين دوره ار مراحل رشد رواني _ اجتماعي اريكسون كودك علاقه فوق العاده اي به آموختن پيدا مي كند .
الف) كارآيي در مقابل حقارت ب) ابتكار در مقابل احساس گناه
ج) تكيه بر خود در مقابل شرم و ترديد د) اعتماد در مقابل عدم اعتماد
94- به نظر اريكسون ، اگر نوجوان در برخورد ارزشهاي كهن و جديد درگير شود و نتواند تعادلي براي خود بوجود آورد ، دچار چه مشكلي مي شود ؟
الف) اضطراب ب) احساس گناه ج) خيالپردازي د) احساس ناتواني
95- از ويژگيهاي آن گروه از جواناني كه هويت منسجمي يافته اند .
الف) مي توانند در برقراري رابطه صميمانه و انساني نسبت به جنس مقابل موفق باشند .
ب) روابط با ديگران حسابگرانه ، تجاري و دوستيهاي سرد و غير صميمي و به صورت رعايت آداب ظاهري در مي آيد .
ج) از نظر صميمي بودن و عشق ورزيدن ، نسبت به همسر و خانواده خود تنها هستند .
د) تمام اوقات خود را در خارج از خانه براي به دست آوردن موفقيت هاي بالاي شغلي صرف مي كنند .
96- بار آوري در بالاترين سطح خود با . . . . . همراه است .
الف) توليد مثل ب) انتقال فرهنگ ج) خلاقيت د) تربيت كودكان
97- به نظر اريكسون ، رشد و تكامل واقعي و خردمندي اصيل در اين سن پديد مي آيد ؟
الف) نوجواني ب) جواني ج) بزرگسالي د) پيري
98- اسكينر در طبقه بندي دوره هاي رشد كودك به چه چيز علاقمند است ؟
الف) كنترل رشد ب) توصيف رشد ج) ويژگيهاي كودك در دوره هاي رشد د) زمان وقوع رشد
99-اين مرحله از مراحل رشد رواني _ اجتماعي اريكسون ، پايان فعاليت ها و كوششهاي زندگي است .
الف) تكيه بر خود در مقابل شرم و ترديد ب) كمال من در مقابل سرخوردگي
ج) ابتكار در مقابل احساس گناه د) بار آوري در مقابل بي حاصلي
100- اسكينر معتقد است كه :
الف) آمادگي و توانائيهاي كودكان مختلف به يك نسبت رشد مي كند .
ب) بايد موضوع هاي درسي مانند زبان ، علوم اجتماعي و رياضيات به كودكان تدريس شود .
ج) تدريس مواد درسي غير قابل تفهيم براي كودك ، تلف كردن وقت اوست .
د) معلمان بايد رسمها و عادت هاي فرهنگي و عقلاني كودكان را تغيير دهند .
101- از ويژگيهاي نظريه محرك _ پاسخ ( S - R ) مي باشد .
الف) تنها به محرك هاي مشاهده پذير و پاسخ آنها توجه دارند .
ب) به هنگام انجام رفتار آنچه در درون فرد اتفاق مي افتد ، توجه دارند .
ج) براي موجود زنده در مقابل محيط نقشي تاثير پذير قائل نيستند .
د) طرفداران اين نظريه را صاحبنظران يادگيري اجتماعي ناميده اند .
102- دوره هاي رشد اسكينر بر چه اساسي طبقه بندي شده است .
الف) رفتاري كه كودك در محيط خود براي دستيابي به يك رشد مطلوب انجام مي دهد .
ب)رفتاري كه كودك از نظر زيستي براي دستيابي به يك رشد مطلوب انجام مي دهد .
ج) رفتاري كه كودك در محيط خود براي دستيابي به رشد فيزيكي انجام مي دهد .
د) رفتاري كه كودك از نظر زيستي براي دستيابي به رشد فيزيكي انجام مي دهد .
103- به نظر سيرز از رفتارگرايان S – 0 – R همانند شدن كودكان با والدين نتيجه چه مي باشد ؟
الف) آگاهي ب) آموزش ج) نيازهاي دروني د) ناخود آگاه
104- به نظر سيرز ، مادر براي آموزش رفتار صحيح و خاموش كردن رفتارهاي معين از چه شيوه اي استفاده مي كند .
الف) تنبيه و انگيزش هاي منفي ب) بالا بردن اطلاعات و آگاهي ج) تشويق و انگيزشهاي مثبت د) همه موارد بالا
105- در كدام مرحله از مراحل رشد رفتاري سيرز ، كودك با ساير اعضاي خانواده روبرو مي شود و وضع خود را بين افراد خانواده مشخص مي سازد ؟
الف) دوره اوليه رفتار ب) دوره روش انگيزشي ثانوي بسته
ج) دوره تكامل انگيزه وابستگي د) دوره انگيزشي ثانوي باز اجتماعي
106- دراين مرحله ازمراحل رشدسيرز،كودك كنترل كردن وكنترل شدن خودرابراي رسيدن به اقناع ورضامندي يادمي گيرد.
الف) دوره اوليه رفتار ب) دوره روش انگيزشي ثانوي بسته
ج) دوره تكامل انگيزه وابستگي د) دوره انگيزشي ثانوي باز اجتماعي
107- نظريه پردازان يادگيري اجتماعي ، كدام فرضيه طرفداران فرويد را ، در زبان S – R مورد استفاده قرا داده اند .
الف) همانند سازي ب) نهاد ، من ، فرامن ج) هويت جنسي د) كنش و واكنش متقابل
108- كدام تكنيك در يادگيري خود كنترل و وجدان _ در نظريه يادگيري اجتماعي بيشترين تاثير را دارد ؟
الف) جلوگيري از تقويت مثبت و امتياز دادن به محرك هاي نا خوشايند .
ب) استفاده از تقويت مثبت و امتياز دادن به محرك هاي نا خوشايند
ج) جلوگيري از تقويت مثبت و امتياز دادن به محرك هاي خوشايند
د) استفاده از تقويت مثبت و امتياز دادن به محرك هاي خوشايند
109- براي ايجاد خود كنترل و وجدان در كودك ، به عقيده نظريه پردازان يادگيري اجتماعي ، چه روشي مناسب است .
الف) كاربرد يادگيري مشاهده اي و استفاده از روش شرطي شدن عامل
ب) كاربرد يادگيري اكتشافي و استفاده از روش شرطي شدن كلاسيك
ج) كاربرد يادگيري مشاهده اي و استفاده از روش شرطي شدن كلاسيك
د) كاربرد يادگيري اكتشافي و استفاده از روش شرطي شدن فعال
110- از ديدگاه اسلام ، كدام مرحله رشد قبل از تولد ، جنين به صورت پاره گوشتي در مي آيد و هنوز نظام معيني بر خود نگرفته است .
الف) نطفه ب) عقله ج) مضغه د) روح
111- اين مرحله از رشد قبل از تولد را قرآن به ايجاد آفرينشي ديگر تعبير مي كند .
الف) نطفه ب) عقله ج) مضغه د) روح
112- بنا به حديث پيامبر اكرم ، كودك در هفت سال دوم چگونه است ؟
الف) سرور ب) فرمانبردار ج) وزير د) مشاور
113- از ديدگاه اسلام ، بازي كردن و مانند گلي خوشبو بودن از ويژگيهاي بارز اين دوره است .
الف) سيادت و سروري ب) اطاعت و فرمانبرداري ج) مشورت و همرايي د) اطاعت و همرايي
114- از ديدگاه اسلام ، حرف شنوي و همچنين تعليم تاديب از ويژگيهاي اين دوره بيان شده است .
الف) سيادت و سروري ب) اطاعت و فرمانبرداري ج) مشورت و همرايي د) اطاعت و همرايي
115- از خصوصيات دوره مشورت و همرايي از ديدگاه اسلام مي باشد .
الف) فرد نسبت به حلال و حرام آگاهي مي يابد ب) كودك مطيع پدر و مادر مي شود
ب) آماده براي تعليم و تربيت پذيري مي شود د) بازي همه زندگي فرد است .
116- از ديدگاه اسلام ، در اين دوره بهترين فرصت ، هم براي تعليم و هم براي تاديب فراهم مي آيد .
الف) سيادت و آقايي ب) اطاعت و فرمانبرداري ج) مشورت و همرايي د) اطاعت و همرايي
117- در دوره اطاعت و فرمانبرداري از ديدگاه اسلام چه كساني محور تعليم و تربيت هستند .
الف) والدين ب) همسالان ج) مدرسه د) معلمان
118- فطرت معادل چه كلمه اي است .
الف) غريزه ب) وراثت ج) سرشت د) اكتساب
119- از ديدگاه اسلام اصول تفكر انسان و فروع و شاخه هاي آن به ترتيب چيست ؟
الف) هر دو فطري ب) هر دو اكتسابي ج) اولي فطري ،دومي اكتسابي د) اولي اكتسابي ، دومي فطري
120 – حس كنجكاوي در انسان جزء كدام خصوصيات فطري انسان است ؟
الف) حقيقت جويي ب) علاقه به جمال و زيبايي ج) خلاقيت د) عشق و پرستش
121- اين گرايش فطري مخصوص انسان است ، او از حالت عادي خارج مي شود و توجه وي به به يك چيز جلب مي شود .
الف) حقيقت جويي ب) علاقه به جمال و زيبايي ج) خلاقيت د) عشق و پرستش
122- اصولا اسلام كدام دوران را عامل تعيين كننده در سعادت و شقاوت آدمي معرفي مي كند ؟
الف) جنيني ب) نوزادي ج) شير دهي د) كودكي
123- از ديدگاه اسلام ،چه كساني مهمترين نقش ها وظايف را در رشد و تربيت كودك بر عهده دارند ؟
الف) پدر و مادر ب) اميران و رهبران جامعه ج) رفقا د) معلمان
124- از خصوصيات افعال اخلاقي است .
الف) جزو كارهاي طبيعي و عادي است ب) در انجام آن انسان مختار نمي باشد
ج) مبتني بر فطرت انسان است د) ارزش آن با مقياسهاي مادي قابل سنجش نيست
125- اساس افعال اخلاقي و عبادي در اسلام است .
الف) نيت ب) اراده ج) مسئوليت پذيري د) خود كنترلي
126- اصل امر به معروف و نهي از منكر ، نقش آن در كدام ويژگي افعال اخلاقي مطرح مي شود .
الف) خود كنترلي ب) كرامت دادن به خود ج) محيط تربيتي د) خدا كنترلي
+ نوشته شده در پنجشنبه بیست و یکم دی ۱۳۹۶ ساعت 0:21 توسط
|